淺談“中國(guó)書法進(jìn)校園”的必要性

     摘要：中國(guó)書法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，它伴隨著文字特點(diǎn)和涵義，以及其獨(dú)特的筆法、豐富的結(jié)構(gòu)和炫彩的章法，使之成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的明珠。然而，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電腦鍵盤正在弱化人們的書寫能力，書法正在與下一代漸行漸遠(yuǎn)。對(duì)于中國(guó)書法宣傳和傳承問題，本文從“中國(guó)書法進(jìn)校園”的必要性淺談一些看法。

        關(guān)鍵詞：書法；校園；發(fā)展傳承；必要性

        一、中國(guó)書法的概述

        中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過程，中國(guó)的書法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。在書法的萌芽時(shí)期（殷商至漢末三國(guó)），文字經(jīng)歷由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隸（八分）、草書、行書、真書等階段，依次演進(jìn)。在書法的明朗時(shí)期（晉南北朝至隋唐），書法藝術(shù)進(jìn)入了新的境界。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書，它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書法家王羲之的出現(xiàn)使書法藝術(shù)大放異彩，他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇。同時(shí)，唐代一群書法家蜂擁而起，如：虞世南、歐陽詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。不同書法家的情感各不相同，往往此時(shí)或者彼時(shí)，書法就是他情感的表現(xiàn)。筆的行進(jìn)特性有很多，有的抑揚(yáng)，有的頓挫，有的疾厲，有的徐緩，有的飄動(dòng)，有的精細(xì)，有的粗簡(jiǎn)。但都基本上受書法家主觀的心理及情緒驅(qū)使的，書寫的形式便成為他們情感表達(dá)、情緒宣泄的一種方式。所以，書法也是一種心靈與情感的表現(xiàn)藝術(shù)。不僅如此，書法作品能夠把書法家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性與思想等折射出來，所以，書法也是一種生活的表現(xiàn)藝術(shù)。在中國(guó)古代，書法被廣泛地用于對(duì)聯(lián)、題詞、書寫牌匾等，現(xiàn)在也已形成傳統(tǒng)。所以，書法更是一種極具實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)。經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，中國(guó)書法也成為一個(gè)民族符號(hào)，代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

        二、中國(guó)書法的現(xiàn)狀

        中國(guó)書法，在幾千年的歲月里，經(jīng)過不斷的繼承與更新，已逐漸成為中華文化特色，是深受中國(guó)人民乃至世界人民喜愛的傳統(tǒng)藝術(shù)，更是中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的典型代表。然而，時(shí)代在進(jìn)步，中國(guó)書法卻面臨著許多問題。在鍵盤改變著我們的書寫方式之前，中國(guó)人的書寫能力普遍存在，很多人的書寫能力極強(qiáng)。隨著電腦時(shí)代的到來，鍵盤和屏幕代替了我們的筆墨紙，人們?cè)絹碓讲幌矏蹠鴮?，書寫的普遍性減少了，書寫的能力也在逐漸弱化，中國(guó)書法也沒有了曾經(jīng)的輝煌。從“二王”到“唐宋八大家”，中國(guó)書法站在了世界藝術(shù)的頂端。但是近現(xiàn)代能夠望其項(xiàng)背的書法家少之又少，書法的傳承到今天已經(jīng)成為當(dāng)代人難以承受的重任。由于書法的實(shí)用性越來越少，青少年使用電子產(chǎn)品書寫的興趣遠(yuǎn)不是書法可以抗衡的，這樣的現(xiàn)狀如果不予以干涉，書法將有可能在我們的下一代消失。除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法的興趣不高，書法專業(yè)教師缺乏也是一個(gè)大的難題。早在八十年代初，不少中小學(xué)每周開設(shè)一堂書法課，而現(xiàn)在，想找一個(gè)書法老師都是極其困難的事情。沒有師資，開設(shè)書法課就成為不可能。

        三、中國(guó)書法進(jìn)校園的必要性

        中國(guó)書法的傳承和發(fā)展面臨的問題很多，無論是傳承還是發(fā)展，這門古老藝術(shù)的未來都在我們的下一代。這需要我們將中國(guó)書法徹底帶進(jìn)校園，讓它被廣泛學(xué)習(xí)和接納，被傳承和發(fā)展。前幾年，教育部正式下發(fā)意見，要求中小學(xué)推進(jìn)書法教育，這在全社會(huì)引起巨大關(guān)注。越來越多的人意識(shí)到，隨著電腦的普及，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書寫的忽略，導(dǎo)致很多孩子的基本書寫能力不斷削弱，甚至到了提筆忘字的地步。書法進(jìn)課堂，刻不容緩，勢(shì)在必行。它不僅需要教育行政部門的強(qiáng)力推動(dòng)，也需要各界人士的關(guān)注。于是書法開始進(jìn)入中小學(xué)的課堂，但在一些地方、一些學(xué)校，書法還只是一種“門面”和“裝飾”，并沒有真正起到書法教育的作用。字如其人，這不僅僅是在寫字，是在練習(xí)書法，更是在保留我們文化的根，民族的根。

        接下來談?wù)剷ń逃膸状蠊δ堋?

        其一，提高文化教育水平。一切學(xué)習(xí)，從語文開始；語文學(xué)習(xí)，從文字開始。識(shí)字和寫字，是文字學(xué)習(xí)與應(yīng)用的兩個(gè)內(nèi)容。準(zhǔn)確的識(shí)別與熟練的書寫，是文字學(xué)習(xí)的目的。中國(guó)漢字的特殊形式，決定了書法教育的作用。眾所周知，漢字難寫難認(rèn)，為此古人寫了許多方法，比如把“六書”造字法列入教育的內(nèi)容，以使學(xué)字者不僅知其然，更知其所以然，達(dá)到觸類旁通，舉一反三，容易熟識(shí)文字的目的。所以書法教育是文化教育的重要內(nèi)容。

        其二，感受漢字和書法的魅力，提高審美能力和藝術(shù)品位。書法教育包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是漢字識(shí)別和書寫法則；一個(gè)是漢字書寫技巧藝術(shù)。前者屬于文化教育，后者屬于藝術(shù)教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，書法已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在“工具性”上，更有強(qiáng)烈的“藝術(shù)性”。越來越多的人不僅僅把書法看作識(shí)別的工具，更看成一種藝術(shù)。比如有唐一代，真草篆隸行，可謂是群星熠熠，繪就了中國(guó)書法史上最為輝煌的圖卷。比如今天我們走進(jìn)歷史博物館，看到靑銅器上的銘文，不僅僅是把它當(dāng)作文字說明，更將其看成是一個(gè)藝術(shù)品。青少年學(xué)習(xí)書法的意義，不僅是書寫整齊的漢字，更重要的是在書寫的過程中了解中國(guó)文字的歷史、中國(guó)文字的獨(dú)特構(gòu)造，體會(huì)漢字的美感，從而真正熱愛上民族語言文字。

        其三，陶冶性情，提高思想道德水平。我國(guó)漢字是與我們的生活息息相關(guān)的，是飽含智慧與趣味的。而書法藝術(shù)更是將這種生活化上升到了美學(xué)的高度，在漢字筆畫的峰回路轉(zhuǎn)，整體架構(gòu)的方正有矩中，可以體會(huì)到人生的規(guī)矩方圓，細(xì)節(jié)決定成敗等等人生智慧。將書法帶進(jìn)校園中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字書寫的過程中體會(huì)到這些人生道理，遠(yuǎn)比教科書式的教學(xué)更有利于學(xué)生完整的人格的形成，有利于加強(qiáng)他們的文化修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷，對(duì)他們認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化和提高綜合素質(zhì)都有著極其重要的建設(shè)性的作用。

        其四，學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代，科技人才層出不窮，IT行業(yè)從業(yè)人數(shù)每年成倍增長(zhǎng)。但無論時(shí)代如何發(fā)展，書法作為一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，都是不可被機(jī)械代替的，他是一個(gè)人德才兼?zhèn)涞南笳鳌Ｈ松恢寡矍暗钠埱?，?shī)和遠(yuǎn)方是每個(gè)人內(nèi)心深處共同的希冀，掌握傳統(tǒng)書法文化，會(huì)使一個(gè)人走向社會(huì)后擁有更強(qiáng)大的力量和更廣闊的生存空間，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地。

        在當(dāng)代越來越多的使用電子交流方式的現(xiàn)實(shí)情況下，人們書寫漢字的機(jī)會(huì)越來越少，更多的時(shí)候都是被打字取而代之。但電子設(shè)備的文字是千篇一律的，缺乏變化與創(chuàng)造力的。而中國(guó)書法是一種多變的美，永遠(yuǎn)沒有最美，永遠(yuǎn)可以精益求精，將這種藝術(shù)帶進(jìn)校園可以在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成學(xué)生不斷進(jìn)步的思維習(xí)慣，對(duì)其以后的人生有很大裨益。中國(guó)書法的現(xiàn)實(shí)意義是書法教育能使學(xué)生提高自身文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與熱愛，感受古代文化的藝術(shù)魅力。中國(guó)書法的社會(huì)意義是激起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的信心與決心，陶冶愛國(guó)情操。中國(guó)書法所蘊(yùn)涵的歷史文化積淀和人文精神，在新一代的中國(guó)人身上，都應(yīng)肩負(fù)著崇高的傳承和發(fā)揚(yáng)的使命。因此將書法帶進(jìn)校園是十分必要的。

        漢字是我們中華民族文化的根，加強(qiáng)漢字的規(guī)范書寫，不僅是現(xiàn)代化建設(shè)的需求，也是捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的需要。各學(xué)校應(yīng)緊隨教育部步伐，提高對(duì)書法教育的重視，把文件中對(duì)書法教育提出的建議及要求合理有效的實(shí)施下去。希望通過各部門的聯(lián)動(dòng)努力，多培養(yǎng)書法專業(yè)師資，認(rèn)真落實(shí)校園書法課程，使書法藝術(shù)真正走進(jìn)每個(gè)校園，走進(jìn)每個(gè)人的生活里，滋養(yǎng)其一生。也通過傳統(tǒng)文化輩輩的傳承，增強(qiáng)我國(guó)的文化底蘊(yùn)。

        建設(shè)書法教室配置清單表：

教室建設(shè)規(guī)模

本項(xiàng)目主要在于結(jié)合學(xué)校教室空間大小及使用方面，進(jìn)行數(shù)字化書法教室的軟硬件設(shè)施建設(shè)，教室的建設(shè)工作主要是提高書法教學(xué)的效率，解決目前xx中小學(xué)缺乏書法師資的難度，為學(xué)校建設(shè)一間能同時(shí)容納多名學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)、語文生字練習(xí)、美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的高端數(shù)字書法教室。

 教室建設(shè)內(nèi)容

本數(shù)字書法教室的建設(shè)，主要包括如設(shè)備及系統(tǒng)：